Escuela de Milan

Nombre de la Escuela	Representantes	Postulados principales de cada representante	Descripción del proceso de atención
Escuela de Milán	Mara Selvini Palazzoli ( 1916-1999)	Mara Selvini Palazzoli hizo su  formación como  psicoanalista ortodoxa, en la década del 50.Su paso  como analista a terapeuta familiar, tuvo la siguiente  Evolución: - Del  psicoanálisis a la teoría de la comunicación. - Del sistema cibernético a las teorías de la complejidad  - De las  paradojas a la tipificación de los  juegos. En 1967, fundó el  "Centro  para el Estudio de la Familia”. Incorporó a Severino Rusconi (analista  junguiano, experto en coordinación de gruposBalint), luego  a Simona Taccani, Gabriele Chistoni, Luigi Boscolo,Paolo Ferraresi, Giuliana  Prata y Gianfranco Cecchin (Todos tenían una amplia y profunda formación   Psicoanalítica).	• Selvini Palazzoli, M., Boscolo, L., Cecchin, G., y Prata, G. (1975.) Paradoja y contraparadoja. Barcelona: Paidós, 1989.  Esta primera obra conjunta, emblema inicial de su escuela, se tradujo al inglés en 1978 y produjo un gran impacto entre los sistémicos norteamericanos, quienes consideraron esta escuela como “verdaderamente sistémica”. La elegancia de sus intervenciones y los resultados casi milagrosos en una o dos sesiones impresionaron el movimiento sistémico internacional. Fue clave también su artículo: 39 • Selvini Palazzoli, M., Boscolo, L., Cecchin, G., y Prata, G. (1980). Hypothesizing, circularity, neutrality: Three guidelines for the conduct of the session. Family Process, 19 (1), 7-19. En este trabajo se describe la entrevista como proceso de contratación de hipótesis clínicas de tipo relacional sistémico. También fue el último que realizaron conjuntamente. Coincidiendo con su publicación, el equipo se disolvió. Boscolo y Cecchin siguen aún hoy trabajando juntos en su propio centro en Milán, y colaboran habitualmente con otros terapeutas internacionales. Su obra más representativa es: • Boscolo, L., Cecchin, G., Hoffman, L., y Penn, P. (1987). Terapia familiar sistémica de Milán. Buenos Aires: Amorrortu, 1989. Su enfoque supone una evolución hacia el constructivismo, fruto de una reflexión epistemológica sobre el papel del observador, y su posibilidad de intervenir y generar cambio. Selvini siguió un par de años junto con Prata, pero al poco formó su propio equipo. En sus obras se transmite una constante evolución basada en el análisis de los resultados de sus intervenciones, que van variando para poder afinar más su efecto en los clientes. Fruto de esta evolución es su obra:  • Selvini Palazzoli, M., Cirillo, S., Selvini, M., y Sorrentino, A. M. (1988). Los juegos psicóticos en la familia. Barcelona: Paidós, 1990. En ella se presenta un nuevo concepto sistémico y relacional, el de juego familiar, que constituye una verdadera aportación, muy ligada a la práctica clínica, al marco conceptual sistémico. Con el mismo concepto, este equipo trata también los trastornos alimentarios. Mara Selvini murió en 1999, pero su equipo (que incluye a su hijo Mateo Selvini) sigue activo en Milán desarrollando su enfoque e innovándolo continuamente, como es ya característico de este grupo. Feixas G, Muñoz D, (2016) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de Barcelona. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/6/Modelo_Sistemico_Enero2016.pdf pag de la 14 a la 40
	Giuliana Prata	En 1979, Selvini-Palazzoli y Prata abandonaron el Centro para continuar su propia investigación sobre las familias. Esta investigación, fundada sobre una cibernética de primer orden estaba dirigida a “descubrir” posibles organizaciones familiares específicas (“juegos”), relativas a síndromes específicas, como la anorexia y la psicosis. Luego, en 1983, Mara Selvini-Palazzoli, Stefano Cirillo, Matteo Selvini y Anna Maria Sorrentino formaron un equipo para llevar a cabo una investigación sobre las tipologías familiares, cuyos resultados fueron publicados en el texto “Los juegos psicóticos en la familia” (1988).
	Gianfranco Cecchin (1932-2004)  Luigi Boscolo	La Escuela de Milán, con Boscolo y Cecchin han creado un método para realizar terapia y para, al mismo tiempo, analizar la construcción social de la terapia. Antes de ellos, el investigador externo analizaba la construcción social de la terapia y el terapeuta hacía la terapia. Las dos partes (investigador y terapeuta) hablaban lenguajes distintos. El investigador desarrollaba una observación crítica con respecto a la terapia, restringiéndola a ser una práctica de salud mental; el terapeuta hacía la terapia prisionero de un discurso clínico realista. http://www.redsistemica.com.ar/articulo92-1.htm Boscolo y Cecchin prosiguieron en su propia investigación, que siguió un camino distinto, influenciado notablemente por un cambio de contexto. En 1977, de hecho, ambos terapeutas habían iniciado un curso de formación en terapia familiar sistémica. Las familias eran vistas por uno o dos terapeutas, frecuentemente alumnos en formación, mientras que detrás del espejo observaban los demás alumnos, junto a dos docentes. Se había de esta forma, pasado a la investigación sobre la formación y la terapia. Los roles se hicieron cada vez más complejos: por ejemplo un docente se podía encontrar en un determinado momento en el rol de terapeuta, supervisor, etcétera. http://win.associazioneculturaleepisteme.com/articoli/LA%20TERAPIA%20SISTEMICA%20DE%20MILAN%20(para%20publicacion%20chilena).pdf